关于阅读困难

阅读困难症指人在阅读方面长期存在问题，据估计大约有一千万美国人患有这种症状。阅读困难症是一种很普遍的学习困难，那些被称为有“学习障碍”的人群很大一部分都受到这一问题的困扰。有阅读困难的人在阅读，写作，拼读，数学，有的时候还有音乐方面存在障碍。有阅读困难的男孩是女孩的三倍。

很多人认为阅读困难症的问题在于阅读时是否按照从左到右的顺序及单词和字母转换上。虽然一些阅读困难症患者确实存在以上问题，这并不是阅读困难症最常见及重要的特征。最新研究显示阅读困难症与对单词的视觉形式的辨认几乎没有关系，而是阅读困难症患者的大脑与普通人不同，他们的大脑特定功能区域不能将组成单词里的字母分解成自己母语里的音位，这种能力被称为语音意识。

阅读困难症可以发生在任何知识层次的人身上。有时在老师和家长看来患有阅读困难症的儿童学习缺乏主动性，不够努力。阅读困难症可能同时伴有—并不是由之引发－缺乏主动性，情感或行为问题和感觉迟钝。

对于阅读困难症有一种比较正面的观点，那就是把阅读困难症患者描绘成具有多维度思考能力的人群，他们有更好的直觉，更加富有创造性，在动手操作方面能力过人。他们当中包括世界上最著名的物理学家之一，爱因斯坦。

干预训练

阅读是一项涉及多感知功能综合运用的高级知觉功能。具有阅读困难的个人表现形式可能相似，但内在神经机制却各有不同。例如有的是大脑的语言功能区域发育迟缓，有的则是视觉搜索与追随能力的欠缺使阅读者不能完成视觉信息的追随与扫视提取等等，或者兼而有之，综合的结果形成高级知觉功能在完成阅读任务时出现障碍。

目前来讲针对阅读困难的干预主要以训练为主，随着神经科学的发展，干预训练的方法不断改进与完善，正在从笼统的训练向个性化训练发展。

智力流认知功能评估与训练系统如何针对阅读困难进行评估与训练：

通过评估阅读困难儿童的高级视觉功能和认知功能，给孩子做一个综合的训练方案。每天登陆我们的网站做4个项目的训练。定期在线自助检查提高情况，检查结果自动返回本中心，做为训练方案调整的依据。

智力流认知功能训练方案主要通过虚拟的视觉任务和场景任务，通过临界难度阈值的感知觉学习训练不断提高训练者与阅读相关的视觉与认知功能，根据评估结果制定训练项目定向修复具体的认知功能障碍，主要包括：高级视觉功能（如融合功能，阶度立体视功能）；基本认知功能（如注意力，手眼协调）；高级知觉功能（如视觉记忆，语言能力训练）；其中，阅读困难训练方案的训练重点之一是眼球运动能力与相关功能训练（如视觉追随，扫视运动，视觉搜索等）

初步评估项目（点击进行评估）：

扫视数数检查     线条融合检查    追随检查       阅读式扫视检查

如何开通训练